Cristina Palmieri, Benedetta Pozzoli, Sara Amalia Rosselli, Silvia Tognetti, Pensare e fare tirocinio. Manuale di Tirocinio per l’educatore professionale

Pensare e fare tirocinio. Manuale di Tirocinio per l’educatore professionale
Autori e curatori:	Cristina Palmieri , Benedetta Pozzoli , Sara Amalia Rossetti , Silvia Tognetti
Contributi:	Sergio Tramma
Collana:	Scienze della formazione – Manuali
Argomenti:	Università – Formazione professionale e degli adulti
Livello:	Textbook, strumenti didattici. Testi per insegnanti, operatori sociali e sanitari
Dati:	pp. 304,     1a edizione  2009  (Cod.292.1.21)
<!–%else Response.write(“ Tipologia: Edizione a stampa Prezzo: € 27,00 Disponibilità: Buona Codice ISBN 13: 9788856807028 Tipologia: E-book Prezzo: € 21,00 Possibilità di stampa: No Possibilità di copia: No Codice ISBN 13: 9788856818314 Formato: Adobe Acrobat Dimensione: 1132 KB Informazioni sugli e-book Non ancora disponibile
In breve	Cosa significa fare tirocinio per gli studenti che frequentano il Corso di laurea in Scienze dell’educazione? E cosa significa organizzarne e coordinarne le attività? Il volume affronta queste tematiche a partire dall’esperienza maturata all’interno delle attività di Tirocinio del Corso di laurea di Scienze dell’educazione dell’Università di Milano-Bicocca. L’obiettivo è di dotare gli studenti di coordinate teoriche e strumenti pratici che possano favorire spunti di riflessione in una logica di costante ridefinizione.
Presentazione del volume:	Cosa significa fare tirocinio per gli studenti che frequentano il Corso di laurea in Scienze dell’educazione? E cosa significa organizzarne e coordinarne le attività? Il tirocinio rappresenta l’occasione in cui conoscenza ed esperienza si intrecciano permettendo di indagare il rapporto tra sapere teorico e sapere pratico, rapporto che da sempre caratterizza il lavoro educativo nei diversi contesti, così come il percorso formativo e professionale di educatori ed educatrici. Pensare e fare tirocinio significa consentire agli studenti di conoscere le politiche sociali di un territorio, le strategie e gli strumenti per realizzarle; di acquisire le competenze necessarie a svolgere il proprio ruolo e a gestire le situazioni di emergenza che il lavoro educativo propone. Il volume affronta queste tematiche a partire dall’esperienza maturata all’interno delle attività di Tirocinio del Corso di laurea di Scienze dell’educazione dell’Università degli Studi di Milano-Bicocca. L’intenzione è quella di dotare gli studenti – non solo di questo Ateneo di coordinate teoriche e di strumenti pratici che possano favorire spunti di riflessione in una logica di costante ridefinizione. Il testo si rivolge quindi agli studenti e alle studentesse tirocinanti, ma anche ai supervisori, ai docenti e ai referenti dei servizi, nel tentativo di individuare i presupposti per una strada comune. Cristina Palmieri, Benedetta Pozzoli, Sara Amalia Rossetti e Silvia Tognetti, pedagogiste, si occupano del Coordinamento didattico dei tirocini del Corso di laurea in Scienze dell’educazione, Facoltà di Scienze della formazione dell’Università Milano Bicocca, organizzando le attività, gestendo i rapporti con gli enti e le organizzazioni ospitanti, coordinando le proposte didattiche e il gruppo dei supervisori.
Indice:	Sergio Tramma, Presentazione Parte I. L’educatore professionale Lavoro educativo e sapere pedagogico (Educazione e pedagogia; Luoghi e tempi dell’agire professionale; Le azioni educative professionali e intenzionali; Tra “normalità” e “problematicità”: promozione, prevenzione, riabilitazione) La figura dell’educatore: suggestione storiche (In principio era l’animatore) Tra animazione e assistenza) Oltre l’animazione e l’assistenza: “l’educatore senza qualità”; Un cantiere aperto) Il profilo. Il mestiere dell’educatore (Una professione incerta; Lavoro, professione, arte e mestiere dell’educare; Immaginario professionale: tra lavoro post-fordista e mestiere artigianale; Le competenze) Il sapere pedagogico come sapere teorico e pratico (La situazione di tirocinio e il sapere pedagogico implicito; “Stare tra” teoria e pratica; Il confronto con gli altri saperi) Parte II. Il tirocinio La “questione tirocinio”. Dall’esperienza ai presupposti teorici e metodologici (Una premessa; La storia; Il tirocinio come esperienza di apprendimento; L’articolazione in “attività propedeutiche” e “Inserimento nei servizi”; La collaborazione con i partner territoriali) La supervisione pedagogica (Predisporre supervisione: tra vincoli e possibilità: Il gruppo di tirocinio; La figura del supervisore pedagogico; Il coordinamento didattico) Pratiche della supervisione pedagogica (Il mare magnum dei contenuti; I contenuti; Metodi, strumenti e tecniche; Nodi critici) La valutazione dei tirocini (Significati e ragioni della valutazione; Un sistema di valutazione integrato; Gli strumenti di valutazione del tirocinio; La valutazione del percorso di tirocinio nella supervisione pedagogica) La valorizzazione dell’esperienza professionale. Esonero dal tirocinio ed esperienza di servizio civile (Alcuni presupposti; Cosa significa chiedere un esonero; L’esonero, come esonero totale; Il percorso di esonero totale; Il Servizio Civile Volontario; Per concludere: la parola a studenti e studentesse) Aspetti amministrativi, normativi e gestionali (L’attivazione e l’effettuazione del tirocinio; La documentazione amministrativa; La gestione dell’attività di tirocinio) Parte III. Oggetti e strumenti Premessa Politiche sociali: le conoscenze necessarie al tirocinio. Questioni aperte (Il senso de passato; Politiche sociali: il valore pedagogico; L’esperienza nell’ambito dei tirocini presso il Corso di Scienze dell’educazione di Milano-Bicocca. Criticità, spunti e riflessioni; Le politiche sociali e il mestiere dell’educatore. Intervista a Paolo Ferrario) I contesti organizzativi. Prospettive di analisi (Le organizzazioni di lavoro; L’organizzazione del lavoro; Le analisi organizzative; Analisi organizzativa e tirocinio; Conoscere l’azienda, l’ente, il servizio; Le variabili organizzative; Le dimensioni sociali dell’organizzazione) Modalità, approcci e strumenti per il tirocinio (La supervisione pedagogica nel tirocinio: modelli teorici e ipotesi concettuali; Il tirocinio: un’esperienza individuale in una cornice di gruppo; Il lavoro sui “casi”; Scrivere: di sé, per sé, con gli altri. La metodologia (auto) biografica nella supervisione pedagogica; L’osservazione e l’autosservazione) Bibliografia Le curatrici Gli autori e le autrici.

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