Nella scuola primaria sono circa 81 mila (pari al 2,9% del totale), in quella secondaria di primo grado poco più di 63 mila (il 3,5% del totale). In ambedue i casi si rileva un aumento di 0,1 punti rispetto all’anno precedente, confermando la tendenza osservata negli ultimi dieci anni. E’ quanto emerge dal Rapporto Istat sull’integrazione degli alunni con disabilità. In particolare, nelle scuole primarie “il 19,8 per cento degli alunni con disabilità  non è autonomo in almeno una delle attivita’ indagate (autonomia nel mangiare, nello spostarsi e nell’andare in bagno), mentre il 7,8 per cento non lo è  in tutte e tre le attività. Nelle superiori di primo grado le percentuali sono del 14,5 per cento e del 5,4 per cento. Per quanto riguarda i problemi che presentano gli alunni, tra i piu’ frequenti, in entrambi gli ordini scolastici considerati, ci sono “il ritardo mentale, i disturbi del linguaggio, quelli dell’apprendimento e dell’attenzione”.
Per quanto riguarda il sostegno, l’Istat sottolinea che secondo i dati del ministero dell’Istruzione si contano poco più di 65 mila insegnanti di sostegno. 
Leggi sul sito ISTAT 
(fonte: agenzia DIRE) 

Il Ministero dell’Istruzione ha pubblicato in gennaio 2013 la Direttiva del 27/12/2012 relativa ai Bisogni educativi Speciali (BES). Un documento di estrema importanza perché accoglie degli orientamenti da tempo presenti nei paesi dell’Unione Europea e che completano il quadro italiano dell’inclusione scolastica. Dopo la normativa del 2011 sui Disturbi specifici d’apprendimento (DSA) quest’ultima fornisce indicazioni organizzative sull’inclusione anche degli alunni che non siano certificabili né con disabilità, né con DSA, ma che hanno difficoltà di apprendimento dovute a svantaggio personale, familiare e socio-ambientale (socio-economico, linguistico, culturale). A tutte queste tipologie la Direttiva estende i benefici della L. n° 170/10, cioè le misure compensative e dispensative.
Sul sito di grusol Salvatore Nocera fornisce un utile e dettagliato approfondimento su questi temi. Leggi tutto…  

Un vademecum per l’integrazione scolastica degli alunni disabili

Chi fa cosa e quando, diritti e doveri delle varie parti coinvolte nel processo di integrazione scolastica (famiglia, professori, uffici scolastici, comune, asl…). E ancora: la scelta della scuola, la normativa, i trasporti..ed un utile calendario che mese per mese indica le scadenze a cui adempiere. CoorDown, la struttura che federa una cinquantina di associazioni italiane che si occpano di Sindrome di down, ha prodotto un vademecum che racchiude moltepli informazioni utili sia alle famiglie che hanno un figlio disabile a scuola, che agli insegnanti.
Scarica il vademecum nel sito di CoorDown
(fonte newsletter gruppo solidarietà)